近日，南通市“江海诗教”教科研共同体推进会暨“立学课堂”专题研讨活动先后在海门、启东进行，以进一步践行“普惠教研”理念，提升“智慧服务”水平，推广“立学课堂”成果，助力“老少乡小”发展，提升“江海诗教”教科研活动品质，凝聚精神文明建设的诗性力量。

一、东洲诗韵，缤纷鲜活

11月29日至30日，南通市“江海诗教”教科研共同体推进会暨“立学课堂·东洲诗韵”专题研讨活动在海门区东洲中学举行。此次活动由南通市教育科学研究院主办，南通市海门区中小学教师研修中心协办，南通市海门区东洲中学承办。来自南通市“江海诗教”教科研共同体（初中）成员学校的校长、教师代表一百余人参加了活动。

海门区东洲中学教育管理集团总校长、东洲中学校长何陈致欢迎词

东洲中学党委书记陈春娟作《诗韵东洲·情智雅歌——东洲中学诗教实践》专题报告

“情智教育”是东洲中学的学校文化，而诗词是“情智教育”的绝美载体。东洲中学的诗教实践基于江苏省精品课题“学科融合”育人实践研究，与党建、情智课堂、文化创建、队伍建设和家校共育相融合。该校为“江海诗教”活动提供了缤纷鲜活的现场。 陈春娟书记的专题报告以叙述与演绎融合的方式，充分展现出东洲诗韵的灵动。七年级“经典咏流传”大合唱比赛优秀节目《少年中国说》、八年级“诗词背后的故事”课本剧表演比赛优秀节目《木兰辞》、 九年级“爱国诗词”诵读比赛优秀节目《满江红》，以及曹津津老师深耕探索语文诗韵课堂的教育叙事等，引发掌声无数；江苏省中小学诗歌竞赛特等奖获得者、初一年级王家荣同学锐意进行诗词创作的成长叙事，更是以畅达而细腻的讲述、悠远而真切的诗意和未来发展的无限可能性，令人赞叹不已。学校推出的三堂研究课，也是从传统的诗词教学课堂，走向语文跨学科综合实践活动，再走向以诗见史的融学科教学。

海门区中小学教师研究中心副主任张永林作题为《基于学生视角的古诗词意象教学》的报告，强调意象教学必须基于学生视角，教师要做到“眼中有人，心中有爱，手中有法”，“做儿童”，“做长大的儿童”。

如皋市实验初中周亚丽老师作题为《把语文生活过成诗》的报告，讲述了自己和同仁们是如何学会诗意地生活，拥有诗意的语言，用“诗人”的目光去触摸和发掘教材，用“诗人”的情感和智慧构建学生的语文生活。

市教科院王俊杰老师作题为《依标重构古诗词教学》的报告，提出要重构古诗词的教学价值，让语言从构建走向运用，让思维从诗内走向诗外，让审美从践行走向创造，让文化从理解走向传承。

“江海诗教”项目负责人、市教科院教育理论研究室副主任邢晔作题为《诗教的意涵与实践》的主题报告，指出诗教要诗、教相融，是以诗为内容、以人为对象，指向教诗育人的知识迁移、再生产与综合实践。他还介绍了市教科院“江海诗教”活动的背景、历程、特色与成果，并就今后的活动举办与推广提出了形式、内容和组织等方面的要求。

来自海门、如皋、如东、市直的老师展示了自己的诗教课堂探索，从不同的角度与课型出发，带着学生们一起来挖掘诗人、诗意、诗史、诗韵，在品读、想象、反思与仿写等活动中共赴跨越时光与故事的约会。

二、龙馨诗韵，汇智育人

12月14、15日，南通市“江海诗教”教科研共同体推进会暨“立学课堂·龙馨诗韵”专题研讨活动在启东市汇龙小学举行。此次活动由南通市教育科学研究院主办，启东市教师发展中心协办，启东市汇龙小学承办。南通市“江海诗教”教科研共同体（小学）成员校的校长、骨干教师代表，陕西西乡在启交流教师，启东市乡村小学语文骨干教师培育站全体成员，共170余人参加了活动。

汇龙小学党支部书记、校长杨裕海作专题报告

汇龙小学“汇智育人”的诗教实践及其成果，让与会代表们目不暇接、陶醉其中。“四季之美”（一年级“儿童诗”仿写）、“诗中有节”（二年级“二十四节气”诗歌主题学习）、“江山如画”（三年级“祖国山河”诗歌主题学习）、“花语诗韵”（四年级“花中四君子”诗歌主题学习）、“家国情怀”（五年级“爱国”诗歌主题学习）、“走近诗人”（六年级研究性学习报告展示），这些丰富多彩、亲切可行的跨学科主题学习活动，全面、深刻表现出汇龙小学诗教活动的儿童性、综合性与情境性。汇心园里的师生们以诵诗、演诗、写诗、唱诗、舞诗等方式，充分呈现了“龙文化”引领下建设诗意校园、建构诗意课程、开展诗意活动的状态，以及诗意教师、诗意学生的成长姿态，精彩展现了汇小师生传承诗歌文化、与诗人同频共振的诗意生活。汇龙小学党支部书记、校长杨裕海作题为《龙馨诗韵 汇智育人——文化立校视野下的诗教实践与探索》的专题汇报，从“回归诗教本质”“回归教育日常”“辐射教育能量”三方面，分享了文化立校视野下汇小诗教育人的实践与探索。

启东市和合小学党支部书记、校长茅赛男作题为《品味“语之韵”  诵响“和之声”——童本诵读课程的开发与实践》的报告，从童本诵读的校本课程的开发谈起，畅谈学校的理性思索、务实行动及课程评价。

南通市海门区正余小学校长、书记姜琴作题为《用童诗之光照亮童心》的报告，介绍了“通东”诗韵课程的目标、理念、行动及收获，让大家直观了解到学校是如何用诗歌来美化生活、愉悦童心、润泽课堂、收获快乐。

江苏省南通师范学校第一附属小学科培处副主任顾颖润作题为《语言·思维·文化——小学古诗词深度课堂的价值向度》的报告，以自己的实践经历生动阐述“怎样构建小学古诗词深度课堂”，如何让学生热爱、传承与创新中华文化。

“江海诗教”项目负责人、市教科院教育理论研究室副主任邢晔作主题报告《诗教的立场、取向与路径》，引领与会代表打开大文化背景下的诗教视野，明晰教诗旨在育人、指向和谐的立场，明确诗教价值熏陶、美学陶冶、生活优化的取向，并指明了诗教促学校文化建设、促特色课程建设、促教师专业发展的路径。

全国模范教师、江苏省教学名师、如皋市志颐小学教师陈培娟执教名师示范课《古诗三首》，以真情境导学，以真问题促思，以真学习生慧，巧妙设计古诗对比读，结合诗人身份、经历关联读等方法，让学生循序渐进地走进文本，深入文本，从而真正理解文本，与诗人共情，与诗句共情。

来自海门、启东、如东、如皋等地的多名骨干教师执教了诗教观摩课，他们立足学科核心素养，指向立德树人，充分体现了教者对“立学课堂”的深度思考，精彩地诠释了“立学课堂”的教学新样态，同时也让孩子们醉心于诗意的课堂，让诗歌历久弥香。

三、助力“老少乡小”，推进文化育人

南通市教育科学研究院副院长李志丹参加了这两次“江海诗教”教科研共同推进会，并发表讲话，特别强调了“江海诗教”推进文化育人的核心主张，阐明了“江海诗教”教科研共同体助力“老少乡小”的重要举措。

2023年初，作为南通市教育科学研究院的两项品牌工程，南通市“江海诗教”教科研共同体和南通市教科研协作共同体提出，要在质量兴教、培优兴师的基础上，重点助力“老少乡小”，特别关爱50岁以上老教师、30岁以下青年教师，特别关切乡村学校、小规模学校，重点帮助这些容易躺平的“老”、需要指导的“少”、偏远薄弱的“乡”、总被忽略的“小”，积极发挥教科研“驱动引领”和共同体“众行致远”的作用，为全域教育高质量发展提供内生外延、同创共享的力量。

在海门东洲活动中，李志丹发表致词，希望诗教活动作为校园文化建设、传承经典的活动平台，作为塑造有理想、有本领、有担当的时代新人的育人举措，作为学校的特色办学路径，进一步加强校长、教师、学生、家长同创共享的“现场音”。

在启东汇龙活动中，李志丹作了题为《关注“老少乡小”成长，做好“江海诗教”活动》的专题报告。他指出，传承经典、教化风俗、浸润童心，是“江海诗教”的价值负载。催智慧生成、引情感共鸣、促艺术熏陶，是诗教对当代教育的积极意义。“老少乡小”诗教专场，旨在发挥教科研“教育第一生产力”在教育改革中的“第一引擎、最强大脑、创新高地”的作用，努力实现共同体学校“大道偕行”的共同愿景。

李志丹肯定了海门区东洲中学、启东市汇龙小学的诗教实践，认为两校坚持文化引领，坚持育人导向，用诗教赋能学校的育人工程，进而赋能学校的内涵发展，提供了很好的诗教现场、实践样本。

南通市教育科学研究院通过高品质的教科研活动，助力“老少乡小”，推进文化育人，取得了良好的成效，受到了广泛的赞誉。启东市教育体育局党组成员、启东市教师发展中心主任、正高级教师、省特级教师王晓东高度赞誉“江海诗教”活动的积极意义，指出“江海诗教”有面向未来的教育理念，更有生动的教科研现场，是教育中可以诗意栖息的场域，是有创意的教育，有效促进了我们以诗意观念、办诗意教育、建诗意校园，以优秀诗性文化推动教育高质量发展。

“老少乡小”的校长和教师们积极参与活动，共同研究如何更好地启智润心、培根铸魂，通过诗教让人“情飞扬、志高昂、人灵秀”（习近平总书记语）。老师们纷纷表示，诗对人的影响是潜移默化的，学校不能无诗，用诗教浸润日常，唤醒孩子们的“诗心”，“万物静默如迷，诗意俯拾皆是”。

    文化，是诗教的根脉；育人，是诗教的旨归。只有坚持文化引领，坚持育人导向，用诗教赋能学校的育人实践，进而赋能学校的内涵发展，才能清晰地作出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的校本应答，奏出新时代基础教育高质量发展的时代强音。